cómo ORDENAR la BIBLIOTECA de cada ALUMNO/A

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Es muy sencillo y no te cuesta nada.
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💗DECORACIÓN GRATIS PARA TU AULA

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💗 Si estás cansada de tanto "Rainbow" y la decoración de Harry Potter ya la has usado...

Yo te traigo un tema totalmente diferente. Lo he titulado FLORAL, es elegante y tu clase quedará espectacular. 🌸

🗂 Te explico lo que hay en la carpeta:
(El material lo encontrarás en CASTELLANO Y CATALÁN)
👉 Material gratuíto
🟢 Abecedario
🟢 Banderines de bienvenida
🟢 Bordes para los murales (3 tamaños diferentes)
🟢 Carteles de asignaturas (editable)
🟢 Números del 1-10
🟢 Cumpleaños
🟢 El tiempo
🟢 Etiquetas para nombres grandes y pequeñas (editable)
🟢 Horario (editable)
🟢 Meses y días de la semana
🟢 Niveles de voz

‼️ Si lo quieres conseguir ...ya sabes...sigue los pasos habituales:
1️⃣ Sígueme en @mireia_torrent_aula_virtual
2️⃣ Menciona en comentarios a 2 compis que puedan necesitar el material.
3️⃣ Importante: comparte en stories (no olvides mencionarme para que pueda verlo y envíame la captura para que yo pueda verlo) ⚠️ SIN CAPTURA NO HAY MATERIAL⚠️
4️⃣ Escríbeme por MD y te enviaré el link con todos los recursos.
5️⃣ Ten paciencia con el envío. Si has seguido todos los pasos te llegará.

💟 En cuanto tengas el link descárgalo !!

📸 Espero ver las fotitos en instagram de tu aula cuando lo tengas montado, recuerda mencionar mi cuenta.

💗 Finalmente solo me queda desearte un feliz curso 22-23.

Espero que te guste!

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LA CAJITA DE LAS EMOCIONES

El Informe Delors (UNESCO 1998) afirma que la educación emocional es un complemento indispensable en el desarrollo cognitivo y una herramienta fundamental de prevención, ya que muchos problemas tienen su origen en el ámbito emocional. Fuente:http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

El año pasado estuve en primero de primaria y este año sigo con los mismos alumnos en segundo. Además ya estuve con alguno de ellos en Infantil. Este hecho, me ha dado la gran oportunidad de observar ciertos cambios madurativos en los peques y me he dado cuenta de una parte esencial: LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.
He visto que, como docentes, tenemos que favorecer una educación integral donde ellos puedan comprender sus emociones, porque de esta manera podrán mejorar el pensamiento y centrarse en las cosas más importantes.

En mi clase intento siempre que el estado emocional sea positivo.

4 ASPECTOS A TENER EN CUENTA

Hay cuatro aspectos a tener presente para trabajar las emociones en clase:
1. La conciencia de uno mismo: que puede ser a través del dibujo. Por ejemplo: "dibújate cómo te ves cuando...."

2. La autorregulación: les explico a mis peques que no deben reprimir sus emociones, pero sí que deben aprender a controlarlas de una manera equilibrada. He observado que a veces se exaltan por diversas causas, sobretodo cuando están en tiempo de recreo. Por eso, es muy importante enseñarles a que se tranquilicen y al resto de compañeros/as a colaborar para que un compi se tranquilice. Hemos aprendido a tomar conciencia de la respiración y entrar en un estado más relajado para poder hablar con ellos.

3. La motivación: el docente también debe transmitir que puede controlar equilibradamente sus emociones para dar ejemplo a sus alumnos.

4. La empatía: llevo tiempo usando este aspecto con mis alumnos, para que aprendan a ponerse emocionalmente en el lugar de un compañero. Este hecho nos ayudará para la solución de problemas de conducta.

LA CAJITA DE LAS EMOCIONES O DE TUTORÍA

Con estos cuatro aspectos y viendo que aún así tenían mucha necesidad de expresar sus emociones vividas en el tiempo de recreo, se me ocurrió dar un paso más. Pensé que sería bueno, ahora que ya saben escribir, que plasmaran en un  papelito lo que me querían explicar.

Los que tenéis más de 25 alumnos por clase ya sabéis a lo que me refiero: todos quieren contarte a la vez sus emociones y nunca empezaríamos la clase que toca. A mi me daba pena no "poder atender" por así decirlo a todos, y si escuchaba a unos y a otros no, no quedaba resuelto.

Así que me inventé la cajita de las emociones o tutoría. Se trataba que, cada vez que lo necesitaran, podían escribir en un papel del taco de notas que ya les tengo preparado, lo que quisieran. Les dije que podía ser algo bueno o algo que les preocupara (nunca dije las palabras "algo malo"). Pues mi sorpresa  ha sido, haciendo balance de todo el trimestre que la mayoría de notitas han sido de emociones buenas y situaciones alegres. Alguna notita también ha sido de explicar algún conflicto, pero que mientras lo exponen y ordenan sus  ideas para dejarlo por escrito se dan cuenta ellos mismos que quizá fue algo sencillo que no llegaría a troncar la amistad.
Una de las cosas que les dije cuando les expliqué el funcionamiento de la cajita de las emociones es que la notita la podían firmar o no, eso lo dejaba a su elección. Pero la verdad, no me he encontrado todavía ninguna sin firmar, con lo cual puedo ayudar a mediar o alegrarme con ellos/as de sus buenas situaciones.

TENEMOS OPINIONES DISTINTAS

Otra cosa más y ya acabo con esto...  les he explicado que nuestros compañeros pueden tener opiniones distintas a las nuestras y por tanto al mismo tiempo que aprendemos a respetarlas también les di algún consejo para compartir su opinión y NO imponerla. Os las dejo aquí por si las queréis usar:
1. "Yo creo que...."
2. "No estoy de acuerdo porque...."
3. "A mi me gustaría que..."
4. "¿Qué te parece si...?
5. "Podríamos...."

Bueno a mi me funciona todo lo que os he explicado para que en mi clase haya un clima positivo y vayamos entendiendo nuestras emociones, favoreciendo la formación integral de mis peques.

Y tú, ¿cómo trabajas las emociones en clase? ¿o en casa?

GENERADOR DE CALENDARIO Y HORARIO

Por si aún no te has hecho tus calendarios, buscando otras cositas para mis alumnos con necesidades especiales, he encontrado estos generadores de calendario y horario, que nos proporciona ARASAAC CATEDU y quizá os sirva.

Los autores de la herramienta son David Romero y José Manuel Marcos. Muchas gracias chicos!!

GENERADOR DE CALENDARIOS

GENERADOR DE HORARIOS

ASÍ SUMAMOS EN PRIMERO

Ya estamos en el ecuador del curso y hoy te quiero enseñar lo mucho que han aprendido mis pekes en lo que a la "suma" se refiere.

Al principio de curso estuvimos muchas sesiones experimentando la suma con objetos y con nosotros mismos...

Cuando ya tuvimos más claro el concepto de suma, introdujimos la tira numérica para sumar haciendo saltitos como una ranita, también se experimentó dibujando en las baldosas del suelo como si de una vía de tren se tratara e ir saltando en los cuadros para conseguir el resultado de la suma.

Después de muchos días de ensayar, que les encantaba este juego, usábamos la recta numérica para hacer sumas en la PDI, y poco a poco se fueron soltando para hacerlo ellos solitos en sus libretas de ejercicios. Aquí te dejo una foto de la pizarra digital y Jorge que nos muestra cómo se hace.

Y ahora te cuento un truco que he usado este curso para que mis pekes cojan soltura en las sumas de un dígito... Una vez que ya sabemos el concepto de suma, intentamos adquirir agilidad a la hora de hacer sumas sencillas, y para eso es muy importante la práctica....como en todo en esta vida!!

Si quieres que algo te salga muy bien debes ensayar mucho!! Así es como se lo digo yo a mis pekes...

Pues el caso es que por las mañanas de 9 a 9:30, hacemos "sumas rápidas". Se trata de unas 6 o 7 sumas que hacen en un momento, no se necesita gran gasto de papel ni fotocopias, puesto que en una sola hoja te caben muchos ejemplos.  

Yo tengo estas tiras de sumas diferentes en un cestito y tal como se ponen la bata ya se cogen una para hacerla. Eso me da a mi un tiempo muy valioso para poder hablar con algún alumno que lo necesite o para pasar la lista del comedor, y también es el momento que tengo para leer las agendas de los pekes que tienen algún mensaje para mi.

Al ser una actividad corta, les encanta y la suelen hacer gustosamente. Detrás ponen la fecha y el nombre y eso  me da juego para apuntarme cómo llevan el cálculo de sumas rápidas.

Es muy importante en estas edades, que las sumas y restas de los primeros 10 números, queden casi memorizadas o memorizadas del todo; porque después se agiliza todo y se sienten más seguros. por eso les digo siempre que hay que practicar mucho para ser unos campeones de las sumas y las restas.

LA CAJITA DE LOS DIENTES

Ya hacía tiempo que les quería preparar, a mis pekes, una cajita especial para cuando se caen los dientes de leche. Y aprovechando un cofre de un regalito que me hizo mi marido, la he reutilizado simplemente añadiendo un dibujo muy majo de un diente en la tapa. Dentro les he dejado la bolsita de color "plata" que les encanta.
Ahora cada vez que se cae un diente, y estamos en clase, ya saben que se la pueden llevar a casa con la condición de traerla al día siguiente.

NUEVA IDEA PARA SALIR A LA PIZARRA

El curso pasado puse en marcha un cartelito para salir a la pizarra en orden y que así todos fueran pasando en un día u otro de la semana. El cartelito lo colgábamos con una cinta que iba pasando de silla en silla y allí se quedaba hasta el día siguiente.

Pero este año, como les he mandado poner las mochilas en la silla, no nos funcionaba bien. Así que he comprado este artilugio que encontré por casualidad y me va de maravilla.

Además, como está a la vista del profe, soy más directa a la hora de pedir que salga el que le toca.

A mis pekes les encanta tener este distintivo presidiendo su mesa y tened por seguro que no se lo saltan y saben perfectamente el orden, jejeje

Os dejo una imagen y lo entenderéis...

ARASAAC + PICTOCHART CON ALUMNOS CON PROBLEMAS DE AUDICIÓN

En este curso volvemos a participar en el proyecto colaborativo PALABRAS AZULES, un proyecto de cien maestros con una gran ilusión por compartir y aprender cada día. A este proyecto, que ya ha dado la vuelta al mundo, le siguen lloviendo premios y no es casualidad. Esto ocurre por el alto nivel a la hora presentar recursos de una forma altruísta y al alcance de cualquier docente que lo necesite, siempre entorno a la ESCRITURA CREATIVA Y LA DINAMIZACIÓN DE LA LECTURA. Con el post que sigue más abajo empieza mi participación en este curso, en dicho proyecto.

Espero que os guste, o por lo menos os inspire.

Durante este curso tenemos en clase a un alumno con problemas de audición y a la hora de hacer el horario decidí fusionar dos herramientas muy buenas para hacer nuestro horario de clase, y así pueda saber en cada momento qué asignatura toca o qué especialista va a entrar en clase.

ARASAAC

En esta web podéis encontrar recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de las personas que tienen algún tipo de dificultad en ésta área. Tal como nos lo presentan ellos: "Este proyecto ha sido financiado por el Departamento de Industria e Innovación del Gobierno de Aragón. En la actualidad este proyecto está coordinado por el CAREI, sostenido técnicamente por el CATEDU y financiado por el Fondo Social Europeo."

Las imágenes que nos ofrece ARASAAC son muy sencillas y fáciles de entender por nuestros peques. 

Cada imagen muestra un significado de una acción o una situación diversa, objetos, lugares, personas. Y además de los pictogramas (que están en color o B/N) también encontrarás fotografías o vídeos.

Aquí os dejo algunas de las imágenes utilizadas para nuestro horario de clase.

20141013 ARASAAC - Movie Maker

Pero también es interesante conocer ARAWORD un editor LIBRE para usar con dichas imágenes y que podemos instalar en nuestro PC

PICTOCHART

Para darle un toque diferente a nuestro horario de clase, de lo que estamos acostumbrados en infantil, quise utilizar piktochart que es una herramienta muy buena para hacer infografías.

En piktochart sólo tienes que registrarte en la página web y podrás empezar a hacer tus infografías. Como es lógico tienes una parte gratis y una parte de pago. Yo he escogido la gratuita para la composición de mi infografía. Lo mejor  de Pictochart es que puedes subir las imágenes que a ti te convengan. Luego puedes modificar las fuentes, el idioma, las flechas, etc, hasta dejarlo a tu gusto.

Y ahora os muestro nuestro horario de clase!!

20141013 HORARI DE CLASSE - Movie Maker

LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL DE MI CLASE

Una de las cosas que siempre me ha llevado de cabeza es la disposición de las mesas en mis clases. Ya sea, porque la clase era muy grande y me sobraba sitio por doquier, como si era más pequeña con mesas demasiado grandes.

Al empezar este curso (2014-15), dispuse las mesas como lo que para mí era normal, es decir, en grupo, lo mismo que he venido haciendo en las clases de infantil por las que he pasado. Porque para mi es primordial las interacciones que se crean en grupo-clase.

La verdad, es que hubo quien me dijo que así no podían estar y que debía dar la vuelta a las mesas (o sea, poner todas en fila de cara a la pizarra)..., pero tampoco me supieron dar una respuesta didáctica a mi pregunta ¿por qué?

Ese día, el segundo día de curso, me fui muy preocupada a casa pensando en la disposición de mi clase, porque la verdad, no me satisfacía tener cuatro filas de pekes y yo no poder acceder a ninguno, ni pasearme por la clase. Sí sí, pasearme entre los pekes cuando trabajan o estamos explicando la lección...

Así que, con lápiz y papel, estuve dibujando mi clase una y otra vez, inventando disposiciones de mesas (mirando hacia delante), pero que yo pudiera pasar entre ellos de una manera efectiva y sin molestar. ¡Por fin encontré la manera!

Siempre me ha gustado la disposición tipo U, pero en esta clase no me caben... Pero entonces descubrí que si la ponía como dos peines o dos E confrontadas, me cabían y yo podía pasar por el medio y así, tener acceso a todos en menos de un minuto. La hilera de mesas del fondo quedan todas unidas.

Ahora que llevamos un mes de clase, he de deciros que me siento satisfecha con esta manera de tener mi aula de primero, porque cumplo con los cuatro principios de Evertson y Emmer (autores en la didáctica actual de éstas y otras cuestiones):

1. Reducir la congestión en las zonas de mucho uso: 
Les hice colgar su mochilita en el respaldo de su silla, para poder acceder a la agenda u otro material que necesiten sin tener que levantarse toda la clase hacia los colgadores, entorpeciendo el paso y creando momentos de conflicto. Así que, con tan solo un gesto insignificante como, el de tener la mochila en su sitio, nos ha facilitado mucho la vida en clase.

2. Una visualización rápida y adecuada de todos los alumnos:
La disposición actual de las mesas, me permite ver las caras de todos mis pekes, lo cual ya me da la suficiente información como para saber si comprenden o no lo que estamos tratando en ese momento.

3. Acceso rápido y eficaz de materiales y herramientas: 
Es decir, que los pekes sean autónomos para que el encargado pueda distribuir el material necesario para cada tarea.

4. Visualización clara para cualquier actividad o tarea para todos los pekes.
O sea, que han de mirar a la PDI les sea más productivo que si están de espaldas.

Ahora bien, el viernes pasado que pudimos tener un ratito de juegos de mesa en el aula, junté varias mesas para poder formar grupos de cuatro o seis....será que la disposición grupal ayuda a la comunicación como si de una mesa redonda se tratara, y fue de maravilla, porque la interacción entre ellos estuvo muy completa.
Así que, doy la bienvenida a la "flexibilidad espacial" que le he podido sacar a las mesas de mi nueva clase. A mi me funciona!!

CLASSDOJO: NUESTRO AVATAR

Este verano navegando por internet vi esta aplicación llamada CLASSDOJO  y me pareció muy útil y motivadora. En un principio, Classdojo ayuda al maestro a gestionar normas de clase sobre el comportamiento, pero una vez los alumnos conocen el funcionamiento, se puede ir aplicando con diversos ítems.

Cuando llegué a Primaria me explicaron el funcionamiento de unos carnets de comportamiento, los cuales ya estaban instaurados aquí y yo no voy a ser quien los quite. Pero me pareció divertido que los dos sistemas convivieran. 

Por una parte, se supone que cuando algún alumno tiene un buen comportamiento o malo, se le pone una estrellita o gomet de color respectivamente....y todos los profes que pasan por la clase pueden ir rellenando.

Por otra parte, yo tenía muchas ganas de usar esta aplicación, que por cierto la podéis descargar gratuita en tablets y móviles, y no quise dejar pasar la ocasión.

Ahora que ya ya llevo unas semanas usándola he de decir que mis pekes están muy motivados.

Primero les expliqué el funcionamiento, después elegimos entre todos las normas que queríamos tratar en positivo y alguna frase para mejorar.

Lo mejor fue escoger cada uno su "monstruíto", y hay muchos para elegir. Lo único que les dije es que no se podía repetir, porque cada uno de nosotros es especial y único.

La aplicación es ideal para mejorar aspectos del comportamiento que queramos reforzar o mejorar. En mi caso, aunque ellos me dijeron alguna frase de penalización, no suelo usarla porque considero que es mejor reforzar conductas positivas para motivar al resto del grupo.

Tanto las frases como los anagramas también se pueden escoger y organizar como mejor te convenga. Si haces a tus alumnos partícipes de esta aplicación, notarás una mejoría importante en la conducta.

Cuando llegamos por la mañana y encendemos la PDI, ya abrimos la aplicación como una rutina más. Va muy bien tenerla encendida y minimizada, porque la recompensa es inmediata y no tengo que parar la clase para buscar un gomet, ir a la zona de carnets y engancharlo. Eso, lo hacemos los viernes como resumen de la semana, y suelo poner "estrellita" a los que más puntos han conseguido esa semana con Classdojo.

Recomiendo que lo uséis en vuestras clases porque va fenomenal!!

Nota: sé que muchos profes ya conocéis de la existencia de Classdojo, así como muchos docentes lo han explicado en sus blogs. Solo quiero aclarar que hoy era un post especialmente dedicado a las familias de mi clase y a las de segundo (a los que les doy Matemáticas)

MI CLASE NUEVA (2ª parte)

Ya va tomando color mi clase, aunque aún le faltan detalles que iremos poniendo a lo largo de los próximos días. Me gustan los colores alegres !!

MANOS A LA OBRA: MI CLASE NUEVA (1ª PARTE)

Por fin puedo explicaros cositas de mis últimas semanas en acción con los pekes. como ya os dije anteriormente estamos en primero y dando "mates" en segundo, así que poco a poco iremos explicando vivencias o aportando recursos para que mis pekes entiendan o mejoren los conceptos presentados en clase.

Mi nueva clase es preciosa, sin ninguna columna y con mucha luz natural que la hace alegre. Esa alegría es la que llevo en el cuerpo desde que empecé este curso y me ayuda a perder la noción del tiempo, pues me pasa el día volando, disfrutando de cada minuto que paso junto a mis pekes.  

Os dejo, para empezar, cómo  me encontré la clase el primer día de septiembre, y así podáis ver los retoques y personalización (dentro de lo que se puede) de mi aula.

En el próximo post veremos más fotitosssss....

Besos y feliz de  seguir aquí con todos vosotros!!

SOCORRO, MI HIJO-A TIENE VACACIONES!!

A menudo oigo (o leo) este comentario: “llegan las vacaciones y mi hijo se desmadra”. No pretendo decir lo que debe hacer cada familia en su casa pero sólo quisiera hacer una reflexión y quizá una ayudita para las familias.

¿Te has fijado que nosotros los mayores, nos ayudamos diariamente de “apoyos visuales” para nuestra organización diaria? No sabes a lo que me refiero? Pues simplemente, son esas notitas donde apuntamos tareas pendientes, calendarios marcados con algún color chillón, agendas del móvil con alguna alarma visual, mapas, señales de tráfico….todas estas señales son “apoyos visuales”

¿Y qué tiene que ver esto con tu hijo? Muy sencillo.

A menudo me comentas que cuando llegan las vacaciones a tu hijo le cuesta más seguir un orden. Y creo que lo que te voy a contar te interesa…

Hoy te presento una herramienta que puede servir tanto para casa como para los profes. 

Se trata de marcar un horario con las diversas actividades que tengamos que hacer durante el día. Dichas actividades las representamos mediante un dibujo o foto real (eso ya depende del grado de comprensión de cada niño) pero lo verdaderamente importante es que las actividades o pasos a seguir de algo estén muy bien pautados.

¿Por qué los apoyos visuales ayudan a nuestros pekes?

1.      Porque se organizan en tiempo y espacio

2.      Porque pueden mantener la atención sobre una imagen

3.      El apoyo visual le ayuda a procesar la información

4.      Le ayuda a recordar cierta información

5.      Ampliamos el vocabulario

A continuación te pongo algunos ejemplos de cómo usar apoyos visuales en casa (o en el cole):

1.      En las cajas o cestos de juguetes: para guardar el material rápidamente y tener la casa organizada. La imagen debe ir acompañada de la palabra, en mayúsculas mejor.

2.      Imagen en el colgador o percha: para colgar la chaqueta, pijama o lo que se pacte. La imagen debe ir siempre a la altura de los ojos de nuestro hijo.

3.      Cartelitos con la imagen en el escritorio para papel, lápices, rotuladores, colores… todo bien marcado y visible para el niño

4.      Si en el comedor o salita tiene un espacio para él, y quieres que al finalizar no estén todos los cuentos esparcidos, podrías hacer que ese rincón sea acogedor. Una alfombra o cojines y un cesto con los cuentos o libros para poder recogerlos bien al terminar. No olvides marcar el cesto con una imagen y su palabra correspondiente.

Pero qué ocurre cuando lo que se desmadra ya no es solo el material,  sino la organización del horario??

Pues nada mejor que un horario con “apoyos visuales”!!

Primero siéntate y piensa en las actividades regulares que vayáis a hacer, desde que nos levantamos hasta la noche. Hazte una lista, para no dejarte ninguna y  ordénalas. Ahora busca las imágenes que necesitarás para hacer el horario y lo enganchas en una cartulina en el orden en que toca.

“¿Para qué le sirve todo esto a mi hijo?” Pues le ayudarás aliviar la ansiedad y mejorará la comprensión y cooperación de las tareas del día. Y con ello la conducta mejorará.

“¿Cómo lo preparo?” Yo no pondría en el horario más de seis o siete imágenes (creo que más sería excesivo). Entre ellas deben estar pautadas las del desayuno, comida (si hacemos el horario matinal) y sobretodo cuando la actividad cambia de ubicación (por ejemplo: vamos a la piscina). Y otro horario para la tarde-noche. El  material que yo uso en clase es cartulina y velcro para poder ir enganchando las imágenes de lo que toque…

El horario debe ponerse en un sitio visible y accesible, porque el niño irá tapando o retirando las imágenes de las actividades a medida que vayan transcurriendo. Por ejemplo, a quién no le ha pasado que el peke tiene que recoger los juguetes porque vamos a dar un paseo, y no quiere… pues vamos al horario y miramos la siguiente actividad y observamos juntos que después de recoger “toca” ir de paseo. Automáticamente el niño comprende, interioriza y actúa… o sea, la vida se torna más fácil para todos…

“¿Si lo hace bien, le puedo dar una recompensa?” Pues claro que sí, yo le pondría dos imágenes de lo que le guste a él, para que pueda elegir UNA. Por ejemplo: si ha seguido todas las pautas del día, le puedo poner un dibujo de un postre que le guste o un juego concreto; él debe elegir el premio de entre esos dos….pero vamos, que cada familia sabe mejor qué recompensas poner. Lo mejor es que NO sea un objeto comprado para tal  fin, es decir una salida, un postre, ver un rato la tele, jugar un rato con la Tablet….eso podría ser un premio; pero no comprar, comprar, comprar…nooo

“¿Puedo usar los apoyos visuales para otras cosas?”  Por supuesto, yo te he puesto ejemplos, pero puedes ayudarte de ellos para un determinado objetivo. Por ejemplo, “Pasos a seguir para lavarme los dientes” “Pasos a seguir para lavarme las manos”… y se lo enganchas en el lavabo. Seguro que a ti se te ocurren más ejemplos. A esto le llamamos “mini-horarios” y estas secuencias de actividades, no dejan de ser un complemento de la programación diaria.

Ahora te dejo dos herramientas que las pueden usar tanto familias como profes: una es un plantillero listo para usar y la otra el portal de ARASAAC, de donde puedes descargar los pictogramas para tu uso.

Hazte un horario para tu hijo-a y verás cómo mejora la conducta estas vacaciones!!

Ya nos contarás cómo te ha ido…

Te dejo un ejemplo para que lo veas más claro pero te lo puedes hacer como mejor te vaya. Espero que te haya gustado la herramienta de hoy!!

EL RINCÓN DE LOS PUZZLES (qué orgullosa estoy de mis pekes) // RACÓ DE PUZZLES

Us presento el nostre racó de puzzles. Des del primer dia d'escola, una de les normes de classe, és tenir el racó de puzles ben endreçat. 

Els explico que cada capseta anirà amb un gomet de color per ubicar després el seu lloc d'una manera més fàcil. I així, assegurar-me que sempre tindrem els trenca-closques ben ordenats.

Aquesta acció la fem durant els prmers dies d'escola i són ells els qui m'ajuden a col·locar els gomets. 

També enganxem un gomet, del color corresponent als costats de cada prestatge per saber on ha d'anar cada puzle.

Però, a part de tot això, els explico que seria bo de fer una fila i respectar el torn, cada vegada que ens aixequem per anar a canviar un puzle per un altre. Així doncs, els vaig posar a terra un cinta enganxada com a les caixes o bancs... "ESPERE SU TURNO", jijiji

La raó del títol d'aquesta entrada és perquè aquest matí no m'he pogut estar de fer la següent foto.... he vist una fila molt ben feta i esperant el torn darrera la ratlla, mentre, al peke que li tocava, feia la seva elecció.

En cap moment els he hagut de recordar com havien de seguir la norma!!!

Meravellós!!  Us felicito, estem començant a recollir fruits, seguint les normes establertes podem tenir una millor convivència.

Aquí us deixo les fotos: fixeu-vos en la línia de terra i la fila, tan ben feta esperant  darrera d'ella.

LA BIBLIOTECA

UNA SORPRESA!!

LA BIBLIOTECA ARA

Aquest curs estic molt contenta, perquè ja us vaig explicar que vam estrenar una cuineta, però també ens ha arribat una nova biblioteca, i tinc ganes d'ensenyar-la.
En un principi us anava a ensenyar on teniem els contes abans.... però m'he esperat a tenir el moble nou i poder lluir-lo en el meu blog.

BIBLIOTECA ABANS

BIBLIOTECA PERSONAL

RACONET TRANQUIL
(AMB COIXINS)

POMPONS PER A CLASSE: organitza els teus retoladors

Avui us porto un invent que se m'ha acudit aquest estiu ...farem l'esborrador de les pissarrretes blanques.

He trobat uns "pom-poms" de colors i els he enganxat als retoladors especials que fem servir per a les pissarretes de tipus "velleda".

L'avantatge és que ja no gastem tant de paper per a netejar la pissarreta (cuidem l'ambient) i també va bé perquè ara no perden el tap amb tanta facilitat....perquè jo us dic una cosa, sabíeu que els taps dels retoladors de les escoles tenen vida pròpia i es perden als cinc minuts d'haver començat l'activitat??? jajaja......

A part, no em diguis que no han quedat preciosos i dolços... m'encanta com han quedat!!

DE PASSEIG PER A LA MEVA CLASSE (III): els càrrecs i el calendari

Ja sabeu que a les escoles d'infantil ens agrada això de que els nanos vagin agafant responsabilitats de mica en mica. De fet els encanta quan cada dia al matí canviem els encarregats, estàn amb una atenció perfecte.
Com veieu a la imatge superior tenim els càrrecs de:
el primer de la fila i l'últim, els secretaris i els ajudants i l'encarregat del calendari.

Va molt bé tenir les imatges a l'abast dels pekes perquè així poden ser més autònoms en el moment de fer el calendari.
A mi especialment m'agrada començar el dia amb la cançó de la Dàmaris Gelabert del "Bon dia", és alegre i amb ritme. La comença a cantar l'encarregat i a l'última estrofa ens  afegim la resta. Aquí us la deixo, a mi m'encanta...

DE PASSEIG PER A LA MEVA CLASSE (II): la perruqueria i el metge

LA PERRUQUERIA:

Aquest raconet és molt fàcil de preparar, una mica de rulos, pinces de cabell, gomes, clips, potets reciclats de  cremetes, etc. el que se  t'acudeixi, les pintes són les que recullo dels hotels de les meves vacances.

Els encanta poder agafar una nina i deixar-la ben bonica, i també posar tot el cap amb pincetes de colors entre ells.

Vaig dur un telèfon que corria per casa i té un èxit bestial. Nens que no parlen gaire aprofiten aquest estri que els ajuda a millorar.

Les cadiretes ja veieu que són les mateixes de la caseta, segons convingui...

I una part fonamental de la perruqueria i que no pot faltar mai és el mirall....es passen bones estones mirant-se...

EL METGE:

El racó del metge té un banc que he cobert amb una roba que m'ha donat la meva mare. És molt semblant al color verd de quiròfan i per això l'he aprofitat. La paret l'he tapada amb un paper-roba de metge de veritat i per no fer forats, s'aguanta amb un velcro.

El llençol està fet amb un tovalló i pel coixí he cosit en forma de tub un altre tovalló  a joc; així sembla que sigui de veritat....i és una manera d'aprofitar cosetes que tenim per casa.

Al voltant tinc unes imatges del cos humà, típiques de metges, jijiji...

De tant en tant, posem tirites, tubs d'embenar d'aquells que són elàstics i potets de tota mena per a que facin el moviment de roscar i desenroscar potets com si de medecines es tractés. També podem tenir fonendos, de plàstic es clar, i depressors linguals (els pekes li diuen palets de la gola)

Espero que el passeig d'avui us hagi agradat!!

DE PASSEIG PER A LA MEVA CLASSE (I): la cuineta o la caseta

Hola, avui us vull ensenyar la meva classe tal com se la van trobar els meus pekes quan vam començar el curs. Us vaig comentant a mida que us ensenyo la classe, a veure si us agrada :)

EL RACÓ DE LA CUINETA:

Tenim la gran il·lusió de poder estrenar aquest curs una cuineta preciosa, comprada en aqueslls grans magatzems "suecs" d'una famosa marca. La veritat és que em fascina tot el que tenen per als infants, amb fustes i colors més naturals del que normalment estan habituats els nanos d'avui en dia.

També  tinc una calaixera d'aquelles de plàstic, fàcil de rentar i amb els calaixos de diferents colors. Això em va perfecte perquè podem posar tot el menjar de joguina en els de color blau, els platets en el groc i els davantals (de quan jo era una nena) i les estovalles (que ja no faig servir a casa meva) en de color rosa. Mira quina manera més natural de fer agrupacions d'objectes amb una ordre donada (és a dir, estem fent Mates)

Tot ha de quedar ben recollidet quan s'acaba de jugar. Així que el primer que hem fet és explicar on va cada cosa per quan haguem d'endreçar. Si els pekes veuen un entorn recollit i més o menys sempre igual, veureu que els dóna seguretat. I a la llarga, el que al princicpi de curs suposava un gran esforç a això de "recollir", quan ja saben on van els estris milloren en el temps de recollida; és a dir, que ni els fa mandra i a més van més rapidets per endreçar.

També tenim una tauleta i unes cadires que durant el dia solen estar més recollides fins a l'hora de joc que és quan les treiem. El meu espai, és el que és,  i hem de fer virgueries per poder tenir de tot i aprofitar-lo bé.