10 de NOVIEMBRE Día Internacional de los Trabalenguas: Una Herramienta Educativa Divertida y Eficaz

Día Internacional de los Trabalenguas: Una Herramienta Educativa Divertida y Eficaz

Cada 10 de noviembre se celebra el Día Internacional de los Trabalenguas, una fecha para rendir homenaje a estas divertidas y retadoras frases que han sido parte del folclore lingüístico en Múltiples culturas. Pero, ¿qué es exactamente un trabalenguas? Los trabalenguas son frases o versos que combinan sonidos similares o de pronunciación compleja, diseñados para desafiar la habilidad de articulación de quien los dice. La gracia está en decirlos rápido y sin trabarse, ¡algo que no es tan fácil como parece!

Un poco de historia

El origen de los trabalenguas no tiene una fecha exacta, pero se sabe que existe desde tiempos antiguos. En diversas culturas, desde el griego clásico hasta el chino antiguo, se utilizaban para entretener y mejorar la dicción de los hablantes. Por ejemplo, en la literatura inglesa, se pueden encontrar referencias en obras de William Shakespeare, donde los personajes a menudo juegan con el lenguaje para añadir un toque humorístico.

¿Por Qué Trabajar Trabalenguas en la Escuela?

Aplicar trabalenguas en el aula puede ser más que un simple ejercicio lúdico; es una herramienta pedagógica con múltiples beneficios para el desarrollo del lenguaje en los niños. Aquí te explico por qué:

1. Mejora de la Dicción: Los trabalenguas ayudan a los niños a articular mejor y a mejorar su pronunciación. Requieren un esfuerzo consciente para pronunciar correctamente los sonidos, lo que contribuye al desarrollo fonético.

2. Desarrollo Cognitivo: Al ser juegos de palabras que involucran patrones rítmicos y fonéticos, los trabalenguas promueven la memoria y la agilidad mental. Los niños deben concentrarse y recordar frases complejas, lo cual estimula sus habilidades cognitivas.

3. Fomenta la Diversión y la Colaboración: En un ambiente escolar, los trabalenguas pueden ser una actividad grupal divertida, fomentando la participación activa y el sentido del humor. Son perfectos para romper el hielo en clase o para crear una atmósfera de camaradería entre los estudiantes.

Ideas para el aula

*Competición de trabalenguas : Organiza un concurso de trabalenguas, donde los niños compitan por decirlos correctamente y a la mayor velocidad posible. ¡Los errores y risas están garantizados!

*Creación de trabajos propios : Motiva a los alumnos a inventar sus propios trabalenguas. Esto no solo refuerza su creatividad, sino también su conciencia fonética y gramatical.

*Lectura teatral : Los trabalenguas pueden incluirse en dinámicas de lectura teatral, trabajando la fluidez verbal y la entonación.

En conclusión, los trabalenguas no son solo un juego de palabras; son un recurso pedagógico poderoso que, bien utilizado, puede hacer que los niños desarrollen habilidades lingüísticas mientras se divierten. 

¿Y tú, te animas a probar con tus alumnos? 

¡El 10 de noviembre es la ocasión perfecta para hacerlo!

Aquí te dejo un montón de recursos para utilizar con tus alumnos. Pincha en cada recurso para acceder a ellos. 

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TARJETAS DE GRAFISMO

 La letra ligada es uno de los tipos de letra que se suele usar para el aprendizaje de la escritura. Sé que en muchos países estan adoptando otro tipo de letra, pero de momento en mi escuela usamos la letra ligada con la pauta Montessori.

Hoy os presento el siguiente material que lo podéis obtener en Twinkl.

Yo estoy muy contenta de estar en esta plataforma porque me facilita mucho la vida!

Puedes ver el recurso haciendo click en la imagen.

🖍 EL TAMAÑO de las LETRAS: material DESCARGABLE GRATIS❗❗❗

Hoy os dejo el vídeo para poder pasarlo en clase cuando estemos aprendiendo la escritura de las letras en letra ligada. Suscríbete al canal y dame un ❤para hacer más videos como éste!!

Gracias me ayuda mucho!

ORGANIZADOR DE VOCABULARIO

Esta semana he vuelto a participar en el Proyecto colaborativo de Palabras Azules, un proyecto donde cada día aprendemos de nuestros compis virtuales!!

¿Alguna vez has querido hacer un organizador de palabras para tu clase y nunca encuentras el momento?

Hoy te traigo esta herramienta sencilla pero muy útil que a mis peques les encanta .
Se trata de un archivo donde puedes ir guardando en cajones las palabras que vayas trabajando en tus proyectos o unidades didácticas.
Cada cajón o archivador va nombrado por una letra.
El tipo de uso ya lo pones tú, es decir en mi caso que estoy en el ciclo inicial, lo usamos para guardar las palabras nuevas que van saliendo en nuestros proyectos o unidades didácticas del área de Conocimiento del medio, pero se puede usar para guardar palabras de cualquier asignatura.

Como lo tienes en el ordenador y se puede visualizar muy bien en la PDI, resulta muy cómodo y rápido de usar.

Esta herramienta permite a mis peques guardar una pequeña descripción o dar el significado de la palabra. Entonces pasa a ser nuestro diccionario particular.

OBJETIVOS

• Despertar el gusto por los recursos TIC
• vivenciar la articulación de los fonemas del alfabeto
• Discriminación auditiva del sonido
• Conocer el funcionamiento de un diccionario
• Repasar el alfabeto e ir memorizando el orden establecido
• Reconocer todas las letras
• Familiarizarse con el teclado de la Pizarra digital
• Trabajar el significado de las palabras nuevas aparecidas en clase
• Aprender a definir un vocablo
• Ampliar el vocabulario del alumnado

TUTORIAL:

PASO 1:

Registrarse en ALPHABET ORGANIZER

PASO 2:

Elije si quieres hacer un archivador solo de palabras,  o un diccionario de clase que lleve imágenes  y definición

PASO 3: 

Ya puedes empezar a utilizar en clase el archivador de palabras nuevas con tu alumnos. Deben aprender a clasificar las palabras en sus cajones (conciencia fonológica), muy útil para infantil o para alumnos de Primero que aún deben reforzar la conciencia fonológica.

Yo lo uso mucho para guardar las palabras nuevas que estamos aprendiendo este año con mis alumnos de primero en la asignatura de Conocimiento del Medio, y ahora que ya llevamos medio curso les encanta abrir cajones para recordar las que ya salieron anteriormente. Es un recurso que siempre tenemos a mano.

Lo mejor de todo es que puedes guardar tu archivo en modo local (sin internet) o enviar el archivador a través del correo.

USAMOS EL DICCIONARIO

Durante el curso hemos ido introduciendo este libro tan especial, que guarda la seño en una estantería a parte de nuestra biblioteca. Nos ha explicado que es muy antiguo porque  era de cuando ella era pequeña.

Se trata de un diccionario que nos ha ayudado a buscar palabras cuando trabajamos las letras.

Nos hemos dado cuenta que las páginas están ordenadas por el mismo orden que tenemos las letras en nuestro mural de clase!!

Y nos ha ido genial para las últimas del abecedario pues, al ser menos comunes nos costaba pensar en palabras que empezaran  por esas letras.

Nos ha gustado mucho saber que hay ciertos libros que son exclusivamente para consulta. Y aunque nos costó aprender a decir la palabra "diccionari" ahora ya somos unos campeones y nos encanta.

Además os dejamos estas herramientas que os pueden venir bien:

DICCIONARI CATALÀ

DICCIONARIO DE SINÓNIMOS

DICCIONARIO ANTÓNIMOS

CONCIENCIA SILÁBICA

Uno de los juegos de lengua que más les gusta a mis pekes es el de ordenar sílabas para formar palabras. La conciencia silábica suele venir después de la conciencia fonológica, así que, cuando ya conocemos todos o casi todos los fonemas de nuestra lengua, solemos jugar en nuestra PDI. He de decir para los NO catalano-parlantes que la lectura y escritura en nuestra lengua (el catalán) es más difícil porque los fonemas no suenan como se escriben. Por eso, al principio se va más despacio en el aprendizaje comparando con la lengua castellana, pero al final todos van aprendiendo a la perfección.

Para llevar a cabo el juego les preparo unas imágenes claras y unos grupos de sílabas mezcladitas por la pizarra. La idea es arrastrar con el dedo par ir juntando sílabas y dar forma a la palabra. Deben comprobar que el significado y el significante es correcto.

EL DICTADO: pasos a seguir para su introducción

Hoy os presento una actividad muy conocida por todos nosotros: EL DICTADO.

Estamos en el último curso de infantil y cuando se acerca el final de curso me gusta introducir esta herramienta de aprendizaje que siempre está al alcance de cualquiera, ya sea en casa o en el cole, y que no necesita nada más que un lápiz y un papel. Por su sencillez muchas veces pasa desapercibido e incluso poco valorado.

Pero ya hace tiempo que vengo usándolo con mis pekes de 5 años, justo cuando suele faltar un mes para acabar el curso.

Normalmente, lo hemos hecho siempre en folios blancos para meterlo luego en el álbum general de trabajitos. Aunque en realidad, mi gran ilusión era hacer un guiño a mi mentora, a la persona que me inspiró para ser maestra y que actualmente ya no está entre nosotros. La manera de hacerlo era presentando los dictados de mis alumnos en unas libretitas individuales y exclusivas sólo para ese determinado fin, igual que cuando yo era pequeña y mi maestra inspiradora nos lo hacía a nosotros.

Así que, un día dejé en mi mesa una montaña de libretas nuevecitas con un gran lazo, y cuando mis pekes entraron por la tarde se lo encontraron. Me hizo mucha gracia que la mayoría no sabía de qué se trataba, pues están más familiarizados con los folios que con las libretas. Mirad qué caritas....

Después en nuestra asamblea estuvimos explicando:
1. Cómo debemos tratar este material, ya que es un tanto delicado.
2. Qué es y para qué sirve una línea llamada MARGEN
3. Introducción de la pauta para que las palabras "no vayan volando"
4. La importancia de la concentración
5. La importancia de hacer silencio durante el "dictado" para poder escuchar bien la palabra

Ahora que ya llevamos varios días haciendo dictado, he de decir que les encanta. Son ellos mismos quienes me lo piden.

Me gusta hacerlo de la siguiente manera:
* un dictado diario
* el dictado consta de 6 palabras, puestas a modo de lista numerada (así también trabajamos la grafía de los números)
* cada dictado trata un fonema diferente
* los primeros dictados son muy sencillos (para dar seguridad a los pekes y que vean que es un trabajo fácil de llevar a cabo)
* después de los primeros días introduzco el artículo + la palabra
* al final de cada dictado, les dejo hacer el dibujo de dos de las palabras que hayan salido en ese dictado, y pintarlo después.

En definitiva, están entusiasmados con esta actividad, y para los maestros es una herramienta muy útil, pues podemos ver el nivel de cada alumno y dónde debemos reforzar.
En mi próximo post os voy a poner una app relacionada con los dictados...así que, hasta mañana!

Os dejo una pequeña presentación ... espero que os guste!

CONCIENCIA FONOLÓGICA: TRABAJAMOS CON LA LETRA "F"

Este es un juego que suelo hacer con todas las letras que van apareciendo en nuestro aprendizaje de lectoescritura. Trabajamos la conciencia fonológica a través de la discriminación del sonido de la letra que nos interesa.

En este caso lo haremos con la F pero se puede aplicar desde las vocales a cualquier consonante.

En primer lugar, nos reunimos en nuestro espacio de asamblea para que el juego sea de grupo y más cercano.
Repartimos unas cartas de vocabulario, que te puedes confeccionar tú mismo, o de las que a veces traen las editoriales. Yo recomiendo plastificarlas porque con el uso se estropean y suele ser un material muy versátil para muchas otras actividades.

Pues bien, repartimos una cartita a cada peke, y les digo que miren la imagen con la siguiente premisa: "MIRA LA CARTA Y PIENSA SI LLEVA O NO LA LETRA..."
Después, por orden, van saliendo para dejar en unos cestitos que preparo, uno con la  letra en positivo y el otro con la letra en negativo, es decir tachada.

Diferentes niveles: he dado dos tipos de cartas, según el nivel en que se encuentra cada alumno. Unas cartas llevan la palabra escrita, la cual deben leer y otra solo lleva una imagen (quitando el esfuerzo de tener que decodificar la palabra escrita para poder  concentrarse mejor en la conciencia fonológica)

Truqui: como no se me aguantaban las tarjetas de la letra se me ocurrió usar dos pinzas de la ropa y un poquito de "bluetack" (aquí tenéis el resultado, me fue muy bien este sistema)

NOS INVENTAMOS UNA FRASE! (qué dificil!! )

A medida que avanza el curso vamos complicando nuestras actividades de asamblea denominadas también actividades de grupo.
En la siguiente actividad que os presento nos sentamos todos en círculo y  les reparto una carta.

Las cartas están hechas con una base de cartulina blanca y recortes de revistas; y debajo de cada imagen he puesto la palabra escrita en letra cursiva ( o ligada).

Pues bien, les doy una carta a cada uno y les digo que no la enseñen a nadie, "SÓLO TÚ  PUEDES VERLA". 
La consigna del juego es que deben inventarse una frase en la que aparezca la palabra que les he entregado.
Damos un tiempo para reflexionar y empezamos a salir para expresar nuestra frase.

Les suele costar un poco pero enseguida se van animando y comprendiendo la dinámica del juego.

Una vez que ya han pensado les dejo dar la vuelta a la carta y dejarla enfrente suyo. Cuando les toca, por turno, les digo que deben levantar la carta encima de su cabecita, para que así todos podamos ver la imagen que nos presenta, y entonces ya nos puede decir la frase.

A la hora de recoger he aprovechado para hacer un poco de conciencia fonológica, llamando por ejemplo: "que vengan a guardar la carta todos los que tengan la palabra que empiece por la letra ...", y así es como vamos repasando fonemas ya trabajados. Si algún peke se despista y no acude a guardar la carta, ya se ocupan los propios "compis" de avisarle... ellos mismos se ayudan.

Ahora os dejo unas imágenes y veréis qué bien se lo pasan mientras aprenden!!

20140209  LA FRASE - foto montaje

CANÇÓ: DEL SO "F": "FIU FILAVA"

CANÇÓ: DEL SO "C": "LA CASA D'EN QUIM"

CANÇÓ: DE LA B / V "L'ALÍ BABÀ"

Per a la consciència fonològica us deixo unes cançons. Avui porto la del so b/v.  Són faciletes d'aprendre i als pekes els encanta. Les porto amb mi des de fa molts anys i me les vaig passar de cinta a  digital perquè no volia perdre-les. Les utilitzo sempre que treballo una lletra en concret.

DICTAT MUT

El dictat mut consisteix en que jo els ensenyo una carta amb un dibuix i ells han d'intentar escriure la paraula a la seva pissarreta. Acordem entre tots que alçarem el dit quan haguem acabat i quan la Mireia avisi aixecarem la pissarreta amunt. En general els agrada molt aquest joc, ja que es tracta d'un joc ràpid i sense gaires normes complicades.

Els nanos s'esforcen en posar totes les lletres i aquesta feina sempre ha d'estar valorada positivament; tot i que, com és un joc que fem en grup, sempre hi ha algú que mira de "reüll" al company del costat.

Com que la norma principal és "ESCRIU LES LLETRES QUE TU SENTS" el grau de dificultat de les paraules no me'l miro, ja que les poso variades; així tothom té la oportunitat de poder escriure bé al menys una de les paraules presentades.

Així doncs podem observar que una mateixa paraula, la podem trobar escrita, en nens d'aquestes edats, de moltes maneres diverses. És a dir, que cadascú està en un nivell diferent de maduresa a la lectoescriptura. Torno a fer incís que per a mi, tots els esforços dels alumnes han d'estar ben valorats, ja que considero que és la manera més directa d'obrir camins a l'aprenentatge.

EL PENJAT

Tal com us vaig dir fa poc us vull anar presentant petits jocs que fem a l'assemblea o en les estones que estem a punt de marxar a casa.

En aquest cas us parlaré del penjat: un bon joc per fer pensar en totes les lletres (ara que ja les coneixem totes) i també per a que s'acostumin a pensar en la paraula que han d'endevinar.

El joc consisteix en que la mestra o l'adult, es pensa una paraula i ha de fer tantes ratlletes com lletres contingui aquella paraula.
Cada nano anirà dient, per ordre una lletra, i si no l'endevina l'anem escrivint a un costat de la pissarra més un petit traç fins anar completant la figura d'un penjat.

He observat que els agrada molt jugar a jocs de rotllana i sense gaires complicacions, per això sovint els presento un joc nou.
També, alhora que treballem les lletres, estem fent un esforç per a reconèixer la importància de la col·locació de cada lletra acertada.

Recomano aquest joc per a les famílies, és un bon recurs per jugar a casa.

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA. QUÈ ÉS AIXÒ???

Aquestes activitats van adreçades per a la preparació de l'aprenentatge de la lectoescriptura. I ara que estem immersos en segon trimestre, el més aprofitós per l'alumnat, m'agradaria explicar-vos una mica en què consisteix. Els exercics de consciència fonològica milloren l'habilitat de representació dels sons del llenguatge, i per tant, ajuden a l'infant en el procés de decodificació lectora.

Us poden semblar que són els jocs de quan érem petits i jugàvem amb les nostres àvies, però elles sense saber-ho ja ens estaven ajudant, a través de certs jocs lingüístics, a millorar l'aprenentatge de la lectoescriptura.

 Nosaltres avui hem buscat retalls de revistes de paraules que continguéssin el so "e". Un cop retallat, ho hem enganxat en unes cartolines i després hem escrit (amb lletra de pal) la paraula a sota, tot ressaltant amb vermell, la lletra que tractem. Fa molta gràcia veure un munt de papers de revistes barrejats, i tots mirant les fotos i dient la paraula trobada, molt poquet a poquet per veure si tenen el fonema que els demano.

JOCS DE CONCIÈNCIA FONOLÒGICA, QUE PODEM FER SERVIR EN NENS DE P5 A CLASSE O A CASA:

• la discriminació auditiva de sons: (el que hem fet avui) presento vàries imatges i han de dir-me quina és la foto que porta el fonema que demano.
• el joc del "veo-veo" fonètic: hem de dir ....una cosa que comença pel so...
• identificar el so que es repeteix de dues paraules presentades. 
• identificar el so que es repeteix a dins d'una mateixa paraula

TAMBÉ HEM DE ANAR TREBALLANT LA CONSCIÈNCIA SIL·LÀBICA:

• compteig de síl·labes: presentem imatges o dibuixos i ells han de "picar " les síl·labes i comptar-les.
• trobar síl·labes ocultes oralment: li diem una paraula i nosaltres ens mengem una síl·laba, el nen ha de dir-nos quin trosset falta.
• trobar la síl·laba que es repetix de dues paraules diferents
• presento síl·labes barrejades i han de formar correctament una paraula. Jo començo per síl·labes directes i paraules senzilles, però ho podeu anar complicant a mida que vagi madurant.

ALTRES JOCS QUE AJUDEN EN LA LECTOESCRIPTURA:

• Avui hem fet rimes quan passàvem  la llista. Jo deia el nom i el cognom i els feia un rodolí. Això és una manera de començar.
• un altre joc de rimes seria presentar diferents imatges i han d'escollir dues que rimin.
• les sopes de lletres també són molt beneficioses
• la discriminació visual de síl·labes o lletra: pot presentar-se com un bingo, als nanos els agrada molt.

CANÇÓ: DE SO "S SORDA": "EL SOL"

CANÇÓ: DEL SO "S SONORA": "L'ASE"

CANÇÓ: DEL SO "D": "DORM CUETES, DORM"

JOCS DE SÍL·LABES

Aquest matí hem fet un joc d'anar ajuntant síl·labes per a poder construir paraules. Aquí tenim una petita mostra de'n Dídac, Marc i Pau. Han observat que canviant l'ordre de les síl·labes també podem formar paraules noves.  Els ha agradt molt aquest joc.

CANÇÓ: DEL SO "R/RR": "EN MURRI I EN PORUC"